Joyful Learning dalam RPP & Modul Inovatif Kurikulum Merdeka 

RPP yang memuat aktivitas yang menyenangkan bukanlah RPP yang hanya menghibur. RPP yang joyful adalah rancangan pembelajaran yang mengundang murid untuk merasakan kebahagiaan dalam berpikir dan mencipta. Ia tidak menempatkan murid sebagai objek pasif, tetapi sebagai pelaku aktif yang dihargai proses tumbuhnya.

Guru yang merancang pembelajaran dengan semangat joyful learning akan mempertimbangkan dinamika emosi murid. Apakah aktivitas ini membuat mereka antusias? Apakah ada kesempatan untuk tertawa, berekspresi, atau bekerja sama? Pertanyaan-pertanyaan ini menjadi penuntun dalam menyusun skenario yang tidak kering, tetapi hidup dan membahagiakan.

Contoh konkret,  alih-alih hanya menugaskan ringkasan materi, guru bisa mengajak murid membuat video kreatif, drama mini, atau komik visual yang merepresentasikan pemahaman mereka. Aktivitas semacam ini tidak hanya mendorong berpikir tingkat tinggi (HOTs), tetapi juga memberi ruang aktualisasi diri yang menyenangkan.

Joyful learning dalam RPP juga berarti membuka peluang eksplorasi. Anak-anak boleh memilih topik projek, menentukan cara presentasi, atau merancang bentuk output akhir. Kebebasan yang terarah ini menciptakan pengalaman belajar yang penuh rasa memiliki, dan rasa memiliki itu menumbuhkan sukacita yang autentik.

MJ-Edutech dalam pengembangan modulnya telah menyisipkan panduan aktivitas yang memperkuat joyful learning mulai dari permainan edukatif, tantangan kreatif, simulasi sosial, hingga refleksi personal dalam bentuk jurnal rasa. Modul tidak dibingkai kaku, melainkan membuka ruang kejutan dan spontanitas belajar.

Selain aktivitas, joyful learning juga dipengaruhi suasana. Maka RPP inovatif perlu menyertakan pendekatan sosial-emosional seperti sapaan hangat di awal kelas, ice breaking yang inklusif, hingga waktu rehat yang diberi makna. Guru tidak hanya menata isi, tapi juga atmosfer. Suasana yang aman dan nyaman menjadi wadah tumbuhnya kegembiraan.

Dalam RPP yang joyful, guru belajar mengenali tanda-tanda kebahagiaan murid seperti sorot mata yang berbinar saat berdiskusi, senyum malu-malu saat berhasil menjawab, atau tepuk tangan spontan dari teman saat salah satu kelompok tampil. Semua itu bukan indikator tambahan, melainkan inti dari keberhasilan belajar.

Joyful learning bukan berarti tanpa tantangan. Justru melalui tantangan yang menyenangkan dan relevan, anak belajar menikmati proses berpikir. Guru yang mampu merancang tantangan semacam ini dalam RPP dan modulnya akan menumbuhkan generasi pembelajar yang gigih dan bahagia sekaligus.

Ketika seorang murid pulang dengan wajah berbinar dan berkata, “Belajar hari ini seru, Bu!”, sesungguhnya bukan hanya tugas yang selesai. Tetapi hati yang disentuh. Dan itulah tujuan tertinggi dari joyful learning: menjadikan sekolah bukan tempat beban, tapi ruang penuh cahaya tempat jiwa-jiwa kecil bertumbuh dengan sukacita.

Author: Marta Jaya,S.Pd.,M.Pd